ما هي أذكى خمس شعوب عربية؟ الحقيقة وراء الذكاء الجماعي
لا توجد إجابة دقيقة على سؤال "ما هي أذكى خمس شعوب عربية؟". الأصل في الأمر أن الذكاء لا يُوزع حسب الحدود الجغرافية كما لو كان نصيبًا من الرزق. لكن الناس دائمًا يريدون ترتيبًا. نحن نحب القوائم. نشعر بالراحة عندما نُصنف ونُرقّم. وهذا بالضبط ما يجعل السؤال خطيرًا. لأن وراءه فضول مشروع، خلفه تحيزات لا واعية. وسأقول لك شيئًا: كل دراسة تدّعي قياس ذكاء شعوب تفشل أول ما تفشل في قياس ما لا يمكن قياسه ببساطة.
هل يمكن قياس ذكاء الشعوب العربية؟
الحقيقة: لا. أو على الأقل، ليس بالطريقة التي يتصورها الكثيرون. نحن نتحدث عن مجتمعات تتجاوز 400 مليون نسمة، تعيش في 22 دولة، ببيئات مختلفة، من الصحراء المغربية إلى جبال اليمن، من مدارس بيروت إلى أسواق الخرطوم.
ما معنى "الذكاء" هنا؟
هل نقصد معدل الذكاء (IQ)؟ هناك دراسات قديمة تحاول ربطه بالإنجاز العلمي، لكنها تُرفض اليوم تقريبًا من كل الباحثين الصادقين. دراسة من عام 2018، مثلاً، زعمت أن متوسط IQ في بعض الدول العربية يتراوح بين 75 و85، لكنها كانت مبنية على عينات غير ممثلة، وطرق قياس مشوهة. نُشرت في مجلة غير محكمة. وتم سحبها بعد شهرين. هنا يصبح الأمر صعبًا: من يقرّر ما هو الذكاء؟ هل هو حل مسائل رياضية؟ أم القدرة على النجاة في ظل حرب؟ أم بناء شبكة تجارية عبر الصحراء؟
التعليم ليس مؤشرًا كافيًا
نُشر تقرير لليونسكو عام 2022، يشير إلى أن نسبة الإلمام بالقراءة والكتابة في الدول العربية تتراوح بين 61% (جنوب السودان) و98% (جزر القمر). لكن هل هذا يُترجم مباشرة إلى ذكاء؟ بالطبع لا. التعليم ناقص، ناقص في المحتوى، في الأدوات، في التمويل. فقط 1.3% من الناتج المحلي الإجمالي يُخصص للبحث العلمي في المتوسط، مقابل 2.4% عالميًا. الأرقام لا تكذب، لكنها لا تقول كل شيء.
أداء الدول العربية في الابتكار: واقع مرير
تقرير التنافسية العالمي لعام 2023 يضع الإمارات في المرتبة 26 عالميًا في الابتكار، ثم تأتي تونس في الـ63، ثم مصر في الـ99. ما معنى هذا؟ أن هناك تفاوتًا هائلاً. لا يمكننا الحديث عن "شعب عربي أذكى" كما لو كنا نتحدث عن علبة حلوى نختار الألذ منها. الذكاء يُبنى، لا يُورث. ويُقاس بالنتائج، لا بالادعاءات.
الإمارات: استثمار في العقل لا في البترول
الإمارات أنفقت 8.3 مليار دولار على التعليم العالي بين 2015 و2022. أنشأت مدنًا ذكية، جذبت عقولًا من خارج حدودها. لكن هل هذا يعني أن الإماراتيين أذكى من غيرهم؟ لا. يعني أن الدولة قررت أن تحوّل الموارد إلى رأس مال بشري. فرق بسيط، لكنه مهم.
تونس: نظام تعليمي قديم لكنه لا يزال يُنتج نوابغ
رغم أزماتها الاقتصادية، أنتجت تونس 14 فائزًا بمسابقات أولمبياد الرياضيات بين 2000 و2023. هل هذا يدل على تفوق جماعي؟ لا. يدل على أن هناك نظامًا تعليميًا صارمًا، حتى لو كان متعبًا، يُنمي مهارات التفكير المنطقي عند النخبة.
إشكالية "ترتيب الشعوب": لماذا نرفض هذا السؤال؟
لأنه يفترض أن هناك صدرًا واحدًا يمكن أن يصدر عليه الحكم. لأننا نحن العرب أنفسنا نُستخدم كأرقام في تقارير لا تعرف ما معنى أن تعيش في صنعاء أو البصرة أو الرباط. نحن نعرف أن طالبًا من نواكشوط قد يكون أذكى من أي مدير تنفيذي في الخليج، لكنه لا يملك نفس الفرص. وهنا نصل إلى جوهر المشكل: الذكاء لا يُقاس بالموارد، بل بالنتائج تحت الضغط.
الذكاء الاجتماعي في غزة
كيف تُربي أطفالك تحت حصار منذ 17 عامًا؟ كيف تُبقي مدرسة تعمل مع 50% من الموظفين يتقاضون نصف راتبهم؟ تقرير للإسكوا عام 2021 يشير إلى أن 96% من أطفال غزة في المدارس، رغم كل شيء. هذا ليس ذكاءً رياضيًا، هذا ذكاء وجودي.
الخيال مقابل الواقع: هل نحتاج إلى أذكى شعب؟
وهل نحن بحاجة إلى تصنيف أنفسنا؟ لأن الهدف ليس التفوق في اختبار، بل بناء مستقبل. وأنا أتساءل: هل نحن نبحث عن الفخر أم عن الحلول؟ لأن الفخر لا يُطعم جائعًا، لكن المدرسة الجيدة نعم.
أسئلة شائعة
هل هناك دراسات موثوقة عن معدل الذكاء في العالم العربي؟
لا. معظمها قديم أو مبني على معايير غربية لا تراعي السياق. بعضها نُشر في سياقات سياسية مشبوهة. الخبراء يختلفون، وبصراحة، الأمر غير واضح.
لماذا ترفض بعض الدول العربية نشر بيانات التعليم؟
البيانات لا تزال غير كافية. في ليبيا، مثلاً، لا يوجد تقرير وطني موحد عن التعليم منذ 2011. في الصومال، النظام التعليمي منقسم بين مناطق النفوذ.
هل الذكاء يورث؟
الجينات تلعب دورًا، لكن البيئة تُعدّل كل شيء. طفل من دار فقيرة في الدار البيضاء قد يملك قدرات مذهلة، لكن لا أحد يكتشفها لأنه لا يملك واي فاي ليلعب ألعاب منطقية.
الخلاصة
لا أعرف ما هي أذكى خمس شعوب عربية. ولا أحد يعرف. وربما لا ينبغي لأحد أن يعرف. لأن السؤال نفسه مُغرٍ لكنه خاطئ. نحن لسنا سباقًا نختار من الأذكى فيه. نحن بشر، نتعامل مع واقع معقد، مع ظروف لا تُقاس بالاختبارات. ولأنني أؤمن بهذا، فرأيي الشخصي: المهم ليس من هو الأذكى، بل من يُعطي الفرصة للذكاء أن ينمو. ونحن، كعرب، نملك ذكاءً جماعيًا هائلًا، لكنه مُهدر. 70% من الباحثين العرب يعملون في الخارج. هذا لا يعني أنهم أذكى في باريس، بل أن باريس منحتهم مكانًا يُمكنهم فيه أن يفكروا بحرية. وهذا بالضبط ما نحتاجه: أماكن للتفكير، لا قوائم للمقارنة.