ترتيب المغرب والجزائر في التعليم: أين يقف كل بلد؟

لا يمكن اختزال ترتيب المغرب والجزائر في التعليم في رقم واحد. الجزائر تتقدم عادة في نسب الالتحاق بالمدارس وحجم الإنفاق العام على القطاع، بينما يتقدم المغرب في بعض مؤشرات الجودة والإصلاح. لكن البلدين معًا يظهران في مراتب متأخرة في اختبارات الرياضيات والعلوم الدولية.

كيف تُقاس جودة التعليم دوليًا؟

تعتمد المؤشرات الدولية على معايير مركبة، أهمها متوسط سنوات الدراسة المتوقعة للأطفال، ومتوسط سنوات الدراسة التي قضاها البالغون فعليًا. هذه المقاييس تدمج الكم بالكيف، وهو ما يفسر تذبذب الرتب السنوية للدول المغاربية.

لكن الأرقام وحدها لا تكفي. هناك اختبارات دولية مثل TIMSS وPISA تقيس المهارات الفعلية في الرياضيات والعلوم والقراءة، وهنا يظهر الفارق الحقيقي بين البلدين وبينهما وبين دول شرق آسيا.

الجزائر: تعميم واسع ورهان على المجانية

حققت المنظومة الجزائرية طفرة في تعميم التعليم الابتدائي بنسبة تقارب 98%، وتراجعت الأمية إلى ما دون 14% بفضل برامج محو الأمية المكثفة. تخصص الجزائر نحو 15% من ميزانيتها العامة للتربية الوطنية لضمان مجانية التعليم.

لكن التحدي يظهر في جودة المخرجات. تركز السياسة التعليمية على المسارات الأكاديمية التقليدية على حساب التعليم الفني والتقني، ما يدفع آلاف الخريجين إلى البطالة أو عقود عمل مؤقتة. كما تفتقر المناهج إلى المهارات الرقمية التي يطلبها سوق العمل اليوم.

المغرب: إصلاحات جذرية ورهان على الجودة

انتقلت مخصصات التعليم في المغرب إلى مستويات قياسية تجاوزت 75 مليار درهم في قانون المالية الأخير، لكن المعضلة تبقى في كفاءة الإنفاق لا في حجمه. تركز خطة الإصلاح الحالية على تقليص الهدر المدرسي ورفع نسبة تملك التلميذ للكفايات الأساسية.

أدخلت وزارة التربية الوطنية نموذج "مدارس الريادة" الذي يعتمد على التدريس وفق المستوى المناسب. جربت الوزارة هذا النظام على مئات الآلاف من التلاميذ، والنتائج الأولية تبدو مشجعة. لكن يبقى السؤال عن جدوى تعميم نموذج نخبوي على مناطق قروية تفتقر إلى أبسط مقومات الحياة.

نقاط القوة والضعف بين الجارين

تتفوق الجزائر بوضوح في مؤشرات الإنصاف الاجتماعي وتكافؤ الفرص بفضل مجانية التعليم الشاملة والدعم الغذائي والنقل المدرسي في الهضاب والجنوب. بالمقابل، يظهر المغرب مرونة أكبر في تكييف المناهج مع لغات العصر، حيث يسير بخطى حثيثة نحو تعزيز اللغة الإنجليزية بدل الفرنسية في الأسلاك الإعدادية والثانوية.

في اختبارات TIMSS وPISA، يحتل تلامذة البلدين مراتب متأخرة في الرياضيات والعلوم مقارنة بدول شرق آسيا أو حتى بعض دول الخليج. هذه النتائج تكشف أن الشهادات المحلية تعاني من تضخم في النقط مقابل فقر في المعارف الحقيقية والكفاءات المهنية.

أخطاء شائعة في تقييم التعليم المغاربي

يعتقد البعض أن ضخ ميزانيات ضخمة كفيل تلقائيًا برفع جودة المخرجات. الجزائر التي خصصت في سنوات الطفرة النفطية مبالغ طائلة لم تجد صدى مباشرًا لهذا الإنفاق في مؤشرات مثل TIMSS وPIRLS. الأمر لا يتعلق بكمية الأموال، بل بكفاءة التدبير المؤسساتي وتوجيه الموارد نحو تدريب المعلمين وتطوير المناهج.

هناك وهم آخر بأن لغة التدريس هي المشجب الوحيد الذي تُعلق عليه الإخفاقات. يرى فريق أن فرنسة العلوم في المغرب هي سبب التراجع، بينما يرى آخر أن تعريب التعليم في الجزائر عزل المنظومة عن العالم. غياب الرؤية اللغوية المستقرة يضعف تحصيل الطالب بغض النظر عن لغة التلقين.

تحديات مشتركة: فقر التعلم وسوق الشغل

خلف الأرقام الرسمية تختبئ أزمة حقيقية تتعلق بـ "فقر التعلم"، حيث يعجز تلميذ في سن العاشرة عن قراءة نص بسيط وفهمه. التركيز على تغطية التمدرس كميًا يغطي على هذه الأزمة في كلا البلدين.

يضاف إلى ذلك استنزاف الكفاءات بالهجرة. يفقد المغرب والجزائر سنويًا مئات الأطباء والمهندسين والأساتذة الباحثين لصالح أوروبا وكندا، ما يعمق الفجوة المعرفية ويجعل إصلاح المنظومة صعبًا دون تحسين وضعية رجال التعليم ماديًا واجتماعيًا.

الجامعات: أين يقف البلدان؟

في التصنيفات العالمية، تمكنت جامعة سيدي محمد بن عبد الله في فاس بالمغرب من حجز موقع متقدم في تصنيف "تايمز للتعليم العالي" لعام 2024 متفوقة محليًا. في المقابل، قفزت الجزائر بـ 23 مؤسسة جامعية ضمن تصنيف "شنغهاي" المرموق بفضل غزارة الإنتاج العلمي في بعض التخصصات التقنية.

لكن كلا البلدين لا يزالان خارج نادي المئة الأفضل عالميًا. ميزانيات البحث العلمي لا تتعدى 0.8% من الناتج المحلي الإجمالي في أفضل الحالات، وهو ما يحد من فرص دخول جامعاتهما إلى مصاف الجامعات المرموقة.

ما الذي يمكن فعله؟

الخطوة الأولى تبدأ بوقف استنساخ النماذج التربوية المستوردة. يحتاج البلدان إلى بناء نظام تقييم داخلي صارم ومستقل عن الإدارات الحكومية. يجب ربط المدرسة بسوق الشغل المحلي عبر إحداث ثورة في التعليم المهني والتقني، بدل تفريخ آلاف الخريجين العاطلين بشهادات أدبية ونظرية لا قيمة لها في سوق العمل الحديث.

التعليم قضية أمن قومي، ويحتاج إلى تجاوز الحسابات الحزبية الضيقة ووضع مصلحة الطالب فوق كل اعتبار. دون ذلك، سيظل ترتيب المغرب والجزائر في التعليم رهينًا بتحسن ظرفي هنا أو هناك، لا بتقدم حقيقي ومستدام.